Problem gier dziecięcych: rodzice i nauczyciele, zjednoczcie się!
Nasza poprzednia publikacja jest wystarczającakontrowersyjny temat wpływu współczesnej pedagogiki na rozrywkę komputerową dla dzieci wywołał pewne oburzenie ze strony społeczności pedagogicznej. Dołączyli także do producentów (dystrybutorów) gier komputerowych dla dzieci.
Pędzimy, aby uspokoić wszystkich, nie przywłaszczamy sobiePrawo Najwyższego Arbitrażowego w badaniu niektórych produktów oprogramowania, ale po prostu sposobem zaoferować wspólną ocenę już stworzył tablicę zasobów gier komputerowych (IR), które z jakiegoś powodu jest nazywany dla dzieci, edukacyjne i rozwojowe.
W artykule "Gry komputerowe dla dzieci: pogląd pedagogiczny ", przedstawiliśmy plan możliwej interakcji aktywnych, zaawansowanych rodziców z wychowawcami starszych grup przedszkolnych placówek edukacyjnych (DOW). Motywy i cele takiej komunikacji są oczywiste. Jeśli Twoje dziecko choruje na ospę wietrzną, dzwonisz do lekarza, jeśli wisi w wirtualnej przestrzeni gry, szukasz porady od nauczycieli przedszkolnych, nauczycieli lub po prostu dobrych znajomych.
Praktyka od dawna dowiodła, że kolektywny umysł jest w stanie poradzić sobie z jakimkolwiek problemem (i dziećmi przy komputerze - to jest inny problem) niż pojedynczy rodzic lub mózg pedagogiczny.
Dlatego sugerujemy, aby znaleźć czasWspółtworzenie ich wiedzy o współczesnym świecie gier komputerowych, zwracając przede wszystkim uwagę na rozrywkę (lub rozpraszającą) stronę tego procesu, ale na rozwój i psychologiczny wpływ tego środowiska na Twoje dziecko.
W czasie, gdy dzieci się tworząkultura informacji, prawdziwa pedagogika nie może im pomóc, a cały ciężar spada na ramiona rodziców. Dlatego warto rozróżnić obszary odpowiedzialności za edukację komputerową dziecka i udzielić wyjaśnień naszemu programowi.
Wyświetlane są główne etapy połączeniaocena eksperta i procedura wyboru gier komputerowych, które mogą być zalecane przez pedagoga jako plac zabaw dla przygotowania starszych przedszkolaków na trudne dni szkolne.
Ścieżka 1 odpowiada następującej procedurze:
- sam pedagog znajduje w sieci IR i intestowy tryb gry ocenia jego zgodność z wymaganiami dydaktycznymi (lub, opierając się na towarzyszących mu informacjach, klasyfikuje je zgodnie z właściwościami dydaktycznymi);
- w przypadku braku wartości pedagogicznej, RWR zostaje odrzucona;
- informacje o IR (adres e-mail, nazwisko) lub jego kopię przez opiekuna przekazuje rodzicom;
- rodzice oceniają tak zwanego konsumentajakość R & D z naszej proponowanej metody uprzednio Stanisława Kobzev (w tym celu będą mieli także do Play) i na podstawie własnej oceny lub odrzucić opinię nauczyciela (w tym przypadku, zasób gra nie może być zawarte w bibliotece), albo jest podłączony do głównego eksperta gry - dziecko;
- po otrzymaniu potwierdzenia poprawności wyboru w postaci pozytywnej oceny emocjonalnej dziecka, rodzic z czystym sumieniem prezentuje testowane IR do włączenia do ogólnego folderu IR DOW;
- Definicja losu IR, negatywnie oceniana przez dziecko, pozostaje w rękach nauczyciela i rodziców.
Ścieżka 2 różni się od pierwszego sekwencją podejmowania decyzji:
inicjator wyszukiwania i selekcji IR w tym przypadkurodzice wystąpią. Mając dokładnie tego samego eksperta oceniającego rodzicem a dzieckiem, „pozytywne” R & D jest skierowany nauczyciela (w formie linków, skopiuj komunikat informacyjny) dla procedury zamawiania i integracji edukacyjnej w bibliotece.
Jak można zauważyć w proponowanym systemie, każdy uczestnik procedury rekrutacji na IR ma swoje własne strefa odpowiedzialności:
- wychowawca zapewnia wybór gier komputerowych,odpowiadających celom i rozwojowi przygotowania do nauczania dzieci w szkole, a także ocenia ich treść pod kątem możliwych negatywnych skutków psychologicznych dla przedszkolaków;
- rodzice oceniają jakość charakterystyk promieniowania podczerwonego: poziom jego prac technologicznych i projektowych, pracochłonność procedury dostępu, dopasowanie IR, a także wyjaśnienie zadania gry i systemu zarządzania grą; określać długość sesji gry oraz formę koniecznego uczestnictwa dorosłych w grach dla dzieci;
- dziecko działa jako emocjonalny wskaźnik fascynacji, a co za tym idzie, na praktyczną efektywność wybranego wskaźnika IR;
- dzieci z praktyką korzystania swoje ulubione gry, odgrywać rolę szczęśliwej entuzjastycznych agitatorów i konsultantów w grupie przedszkolnej dla wszystkich kwestii gier.
Co w końcu? Zbiorowa biblioteka gier komputerowych z otwartym dostępem jest testowana przez wiele rodzin.
Autor: Katerina Sergeenko
