Komputer - narzędzie poznawania dzieci z otaczającego świata
Natychmiast złożymy zastrzeżenie, że nie zamierzamy wdawać się w długie dyskusje pedagogiczne na temat metodologii ".poprawne"Edukacja relacji dziecka ze środowiskiem, w którym się urodził i żyje. W warunkach rosyjskich może to być bezpiecznie zachowana tajga i duża metropolia.
Pytanie jest znacznie głębsze. W jakim stopniu mały mieszkaniec naszego kraju informuje o naturalnych przejawach, które miał szczęście obserwować, wykształconych ekologicznie, gotowych do otrzymywania nowej wiedzy o świecie, w którym żył?
Niedawno jego wiedza na temat środowiskaich natura, dzieci czerpały z bezpośredniej komunikacji z nią. Wystarczyło wyjść poza bramę daczy, aby zebrać dojrzałe truskawki, wybrać bukiet pierwszych chamomiles dla matki lub zobaczyć jeża biegnącego przez trawę.
Ale życie jest gęstsze i granice nieznanegoPrzestrzeń, darmowa dla rozwoju dziecka, topi się wraz z nią. Jeśli rodzice nie są w stanie zapewnić naturalnym środowisku dziecka, aby zaspokoić jego naturalną ciekawość, zostali zmuszeni do uciekania się do substytutów. A tutaj strumień sieci informacyjnej nie ma sobie równych.
Jak zorganizować twórczą pracę dziecka na komputerze
Technologia komputerowa pozwala nie tylkoodbieraj i przechowuj zasoby dostarczone przez dane procesora, ale także twórz własne, niepowtarzalne iw tym przypadku niezapomniane. Wszelkie zdigitalizowane informacje, niezależnie od tego, czy są to zdjęcia, klipy wideo, czy złe wiadomości z życia dziecka, stają się dokumentem archiwalnym.
Jeśli podróże i obserwacje rodziny sąnie losowy charakter, ale mający na celu osiągnięcie pewnych celów edukacyjnych, na przykład takich jak: jakie drzewa rosną w naszym lesie; kiedy zaczyna się jesień; ile ptaków pozostało do spędzenia zimy w naszym mieście itp., wtedy Ty i Twoje dziecko już rozpoczęliście ekscytującą implementację metody projektu na swoim domowym komputerze.
Szczegóły organizacji i roli wszystkich uczestnikówTo niewątpliwie obiecujący i uznany na całym świecie proces badań nad dziećmi, wykorzystujący rekomendacje autora wielu publikacji na ten temat O. Markina, omówimy osobno. Tutaj po prostu podziwiamy psychicznie tych rodziców, którzy znaleźli tak poprawny wniosek o maszynę żelazną z elektronicznymi mózgami.
Ciekawość dziecka wobec środowiska naturalnego, ww którym żyje, jest ponad wszelką wątpliwość. Ale w przypadku większości z jego pytań: dlaczego kwiaty domowe rosną na parapecie, gdzie latają muchy, dlaczego liście z drzew odpadają, nie ma czasu, aby uzyskać zrozumiałą odpowiedź. Rodzice często nie mają czasu, aby wymyślić kolejne hobby swojego dziecka, a nauczyciele przedszkolni takich dociekliwych osób to 25 osób.
Powstaje paradoksalna sytuacja: są ludzie, którzy są oczywiście zainteresowani postępowym ruchem dziecka na ścieżce poznania (rodzice, nauczyciele), istnieje niezaprzeczalne zapotrzebowanie na nową wiedzę od publiczności dziecięcej, istnieje niezbędne narzędzie, które dostarcza ogromną ilość informacji na dowolny temat.
Ponadto wszyscy uczestnicy tego kształcenia(komunikacja mobilna, sieć, e-mail itp.), może w niezwykły sposób rejestrować wszystkie etapy zaznajamiania dziecka z naturalnym środowiskiem (zdjęcia cyfrowe i kamery wideo), ale nie próbują one jednoczyć swoich wysiłków.
Grupowa metoda edukacji ekologicznej dzieci
Dzieci uczęszczające do jednej grupy przedszkoli, ichrodzice i wychowawca to gotowa ekspedycja badawcza, a komputer jest nieodzownym narzędziem do wyszukiwania, przechowywania i przekazywania informacji zebranych przez wszystkich uczestników. To, co będzie tematem wyszukiwania informacji, nie jest tak ważne, najważniejsze jest to, aby każde dziecko uświadomiło sobie jego znaczenie w tym procesie, nasycone ideą poznania nieznanego.
Oczywiście nie wszystkie dzieci w tym samym wiekusą równie dobrze w stanie komunikować się z komputerem i wyciągać z niego potrzebne informacje, nie wszyscy rodzice są gotowi aktywnie przyczyniać się do tego procesu, a nie każdy nauczyciel jest gotowy do zorganizowania interakcji informacji na nowoczesnym poziomie.
Ale jeśli poprawnie zdefiniujesz rolę każdego z nichuczestnik, umieścić rzeczywiste i osiągalne cele przed dziećmi i rodzicami, wspólnie przetwarzać otrzymane informacje, wynik takiego projektu dziecka przekroczy wszelkie Twoje oczekiwania. Każda wiedza zdobyta przez własną siłę roboczą jest sto razy bardziej wartościowa niż te, które siłą uderzają w głowę dziecka. Dlatego warto spróbować.
Cała wiedza, która w zbiorowym, wspólnymrówieśnicy pracują, twoje dzieci będą nabywać, staną się potężnym ruchomym i nieruchomym majątkiem w jego przyszłym życiu. Więcej szczegółów z metodologią wdrażania metody projektu w przedszkolnych placówkach edukacyjnych wykorzystujących technologie informacyjne i komunikacyjne, które można znaleźć na naszej stronie internetowej.
Autor: Katerina Sergeenko
